博业体育app体育课程的指导思想合集摘 要: 通过分析体育教学思想含义及其特征 ， 并对我 要有以下几种指导思想 : “ 增强体质”“ 、技术教育”“ 、快乐体 育”“ 、全面发展”“ 、终身体育” 。

　　国过去的学校体育教学指导思想进行回顾，研究了体育新 课程“ 健康第一” 指导思想的内涵。 关键词 : 体育新课程 健康第一 指导思想

　　这种思想是针对建国后国民体质状况不良提出的，特别是 建国初期我国对国民体质增强的高度重视，在一定

　　关于中小学体育教学大纲的指导思想，究竟以传授体育知识和技能为 主，还是以锻炼身体为主？在中国及其他一些国家，都有不同主张。一种 意见认为，体育课主要是锻炼身体，无须学习那么多体育运动技术，体育 教材越简单越好。实践证明，这种办法不符合儿童和青少年的生理和心理 特点。儿童和青少年好动，竞争性强，有进取心，喜欢带有竞赛性的体育 活动。如果体育课只是重复简单的动作，就不可能激发学生的主动性和积 极性。另一种主张认为，儿童和青少年学习和掌握竞技运动技术的过程， 就是锻炼身体和增强体质的过程，两者是统一的。强调体育教学大纲的选 材标准，主要应看是否包括现代的竞技运动技术。实践证明，根据中小学 生的生理和心理特点，有针对性地锻炼身体，同系统地学习竞技运动技�

　　关于中小学体育教学大纲的指导思想，究竟以传授体育知识和技能为主，还是以锻炼 身体为主？在中国及其他一些国家， 都有不同主张。 一种意见认为， 体育课主要是锻炼身体， 无须学习那么多体育运动技术，体育教材越简单越好。实践证明，这种办法不符合儿童和青 少年的生理和心理特点。儿童和青少年好动，竞争性强，有进取心，喜欢带有竞赛性的体育 活动。如果体育课只是重复简单的动作，就不可能激发学生的主动性和积极性。另一种主张 认为，儿童和青少年学习和掌握竞技运动技术的过程，就是锻炼身体和增强体质的过程，两 者是统一的。强调体育教学大纲的选材标准，主要应看是否包括现代的竞技运动技术。实践 证明，根据中小学生的生理和心理特点，有针对性地锻炼身体，同系统地学习竞技运动技

　　中小学体育与健康课程改革强调“健康第一”的指导思想，所以课程的目标指向也是提高学 生的身心健康的发展。但当前存在一个问题，在中小体育与健康课程的教学中，不管选用了什 么样的教材内容进行教学，处处都是宣扬的“健康第一”，但很多教师的体育教学中很难看出哪 些地方能体现“健康第一”的指导思想，所以鉴于这种情况，对如何落实“健康第一”的指导思想 提出一些具体的做法和指导思想，为中小学体育与健康课程的教师进行体育教学做些参考的作 用。既然体育与健康课程强调“健康第一”，那就要从体育教学的各个方面入手，使体育的教学 中处处能体现出“健康第一”影子。

　　初中体育课程标准明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健康第一”。随 着 “健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以重 视；加上已经把体育课纳入中考必考科目，其体育成绩计入中考成绩，更引起人们 对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习也较 之以前更加重视。在这一背景下，我们体育教师，只有打造初中体育高效课堂，才 能上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平。那么，在 初中体育教学中，如何构建高效课堂呢？下面，我结合自己多年的教学实践，谈谈 自己的几点体会。

　　初中体育课程标准明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健 康第一”。随着 “健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被 人们所认可并接受而加以重视；加上已经把体育课纳入中考必考科 目，其体育成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习 训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加 重视。在这一背景下，我们体育教师，只有打造初中体育高效课堂， 才能上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育 水平。那么，在初中体育教学中，如何构建高效课堂呢？下面，我结 合自己多年的教学实践，谈谈自己的几点体会。

　　教学任务： 1.认识体育学习的过程与特点； 2.了解体育学习策略的特点与构成； 3.初步掌握指导学生学习体育策略应注意的问题； 重 点 ：认识体育学习的过程与特点；指导学生学习

　　第一节体育课程学习的过程与特点 一、学习的含义 二、体育学习的含义 三、体育学习的特征 四、体育学习的过程

　　高职院校体育课程教学兴趣培养是前提，技能掌握是高职院校体育课程教学 的基础，养成终身体育锻炼是高职院校体育课程教学的目的，实现以上内容是现 阶段高职院校体育课程教学的指导思想。高职院校学生体质年年下降，体育课程 教学改革势在必行，从而实现提高学生体质的目标，适应对高职院校体育课程教 学指导思想，进一步提升高职院校体育课程教学效果。

　　高职院校是国家培养高技术高技能型人才的摇篮，是国家建设发展主力大 军，也是决定国家竞争实力的关键。因此高职院校学生质量好坏直接影响到国家 发展的根基，课程教学关乎高职院校人才培养的质量，是高职院校教学的直接指 标。高职院校培养的是高技能型人才，对身体条件有相�

　　高职院校体育课程教学兴趣培养是前提，技能掌握是高职院校体育课程教学 的基础，养成终身体育锻炼是高职院校体育课程教学的目的，实现以上内容是现 阶段高职院校体育课程教学的指导思想。高职院校学生体质年年下降，体育课程 教学改革势在必行，从而实现提高学生体质的目标，适应对高职院校体育课程教 学指导思想，进一步提升高职院校体育课程教学效果。

　　高职院校是国家培养高技术高技能型人才的摇篮，是国家建设发展主力大 军，也是决定国家竞争实力的关键。因此高职院校学生质量好坏直接影响到国家 发展的根基，课程教学关乎高职院校人才培养的质量，是高职院校教学的直接指 标。高职院校培养的是高技能型人才，对身体条件有相�

　　【摘要】高职院校体育课程教学兴趣培养是前提，技能掌握是高职院校体育课程教学的基础，养成终身 体育锻炼是高职院校体育课程教学的目的，实现以上内容是现阶段高职院校体育课程教学的指导思想。 高职院校学生体质年年下降，体育课程教学改革势在必行，从而实现提高学生体质的目标，适应对高职 院校体育课程教学指导思想，进一步提升高职院校体育课程教学效果。 【关键词】高职院校；体育课程；教学；指导思想；课程改革

　　高职院校是国家培养高技术高技能型人才的摇篮，是 国家建设发展主力大军，也是决定国家竞争实力的关键。 因此高职院校学生质量好坏直接影响到国家发展的根基， 课程教学关乎高职院校人才培养的质量，是高职院校�

　　一、园本体育特色课程开发指导思想 《幼儿园教育指导纲要（新）》健康领域指出：“幼儿园必须把 保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康 观念.在重视幼儿身体健康的同时.要高度重视幼儿的心理健康。”八 大体育特色课程是“练体”和“练心”双结合的体育特色教学。在这 些活动设计中.不仅重视体质、体格的发展.更注重在体育活动中培养 有良好的健康心理。如在特色体育活动之班级日常体育活动中会让幼 儿学习到保护自己身体器官、培养好的卫生习惯、培养勇敢坚强品质 等教育内容。 给孩子们营造一方阳光的天地.让孩子们走向操场.走进大自然.走 到阳光下.积极参加体育锻炼.切实提高体质健康水平。给幼儿们带来

　　从新中国成立至今，我国的教育事业进行了多次变革，伴随着每次变革，体育教学也随之 发生变化，主要表现在对体育价值的认识和体育课程的指导思想上。作者试图通过梳理新中国 成立后不同阶段体育课程指导思想的发展脉络，更全面、客观地理解我国现代体育课程指导思 想变化的内在、深层次的缘由。

　　随着新中国的成立，学校体育课程的指导思想同解放前统治时期相比发生较大变 化，主要表现在对解放前根据地体育思想的继承和发展，以及对统治时期的自然体 育思想的摒弃上，解放前根据地的“体育化、大众化”的体育思想被继承下来。面对广 大学生身体健康不良这一

　　作者： 赖炳森[1] 作者机构： [1]嘉应学院体育系，广东梅州514015 出版物刊名： 体育学刊 页码： 89-91页 主题词： 高等学校;体育思想;体育教学

　　摘要：学校体育思想是学校体育教学思想的上位概念,高校体育应该以健康第一和终身体育 为总体思想,而高校体育教学指导思想的确定应以全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 五方面课程目标为依据,包括体质教学思想、运动技术教学思想、健康(含心理健康)教育思想和 奥林匹克教育思想.

　　摘要：高校漫长的体育教学改革发 展中，体育教学指导思想的确立一直备 受体育教师的关注。体育教学指导思想 的确立与实施其不仅对于高校体育教育 具有理论指导意义还对高校体育教学内 容、上课方式有着积极促进作用。当前， 对于高校体育教学的指导观点各不相同， 各种观点已经相互交叉渗透，因此，体 育教师在实际的上课过程中也容易出现 认知上的混乱，如何正确解读体育教学 过程中的不同指导思想成为了体育教学 工作者共同面临的难题。本文结合实际 的教学经验对不同体育教学指导思想进 行反思与梳理，以期推进高校体育教学 体系完善。

　　摘要 ： 当前 ， 对初 中体 育课 程 建设 思 想脉 络 的梳 理 ， 已成 为 新 课 程 改 革 过 程 中提 高 实 践 认 知 的 需要 也 是 始终 坚持 新谭 程 改 革 方 向 必 须 要 回答 的 问 题 。初 中体 育 课 程 建 设 的 思 想 架 构厦 其 方 法应 用 ， 为 了奉 文 探 讨 的 关节 点 。 成 关 键 词 ： 中体 育 ； 程 建 设 ； 想脉 络 初 课 思

　　在教研活动中教学团队全体教师认为建设《知识产权管理与保护》精品课程 的教学思想、时代特征和课程特色内容应主要体现在“ 毕业有证书，上岗有技 能”通过“教、学、做一体化的特色教学，通过职业知识的传授，培养学生职业 素质和职业能力。 《知识产权管理与保护》精品课建设旨在结合国内实际，参照国际标准，兼 顾校内、校外实际，为吉利培养理论基础扎实、实践能力强的高素质知识产权管 理人才；为中国知识产权从业人员提供一流的培训；本着务实、创新、发展的态 度，推进知识产权管理水平的提升。

　　以“终身体育”为指导思想，本文从 6 个方面论证和阐述了高校体育如何与 社会体育接轨，旨在探索高校实施“终身体育”教育的最佳途径。

　　21 世纪是我国全方位高速发展的新时代，各行各业都需要全面发展高素质 人才。作为培养高素质人材手段之一的高校体育，面临新的机遇和挑战。无论是 分管体育工作的校领导还是体育教师都应以“终身体育”为指导思想，认真实施高 校体育改革。

　　一、设计上体现“以人为本” 在户外活动中，有趣的材料会引发幼儿活动的热情和积极性，因此，我们在自制体育器械 时首先会考虑：幼儿到底喜欢什么材料？喜欢什么样的玩具？这就需要教师细心地观察和发 现。不同年龄段的幼儿，他们的兴趣关注点会有所差异，故而“以人为本”的理念在自制体育器 械时是最重要，也是最关键的指导思想。 二、制作上突出“资源共享” 1.合理运用园本资源。工作在一线的幼儿园教师具有丰富的观察经验，他们对器械的设计 往往最能迎合幼儿的兴趣和需要。因此，我们在器械制作时可以号召大家采取“一人设计，分 组讨论，集体制作”的形式。这样，我们的设计方案经过大家的交流、讨论会�

　　课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科(或多个学科) 的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个 工作过程。高职课程开发必须确立全面发展、能力为本、职业定向的指导思想博业体育下载，在课程开发中 要遵循适应性、实践性、开放性、灵活性、多元性的原则。

　　课程是高职教育一切问题的核心。无论是人才培养目标的定位，还是专业建设与改革，都 必须落实在课程开发与实施上。因此，了解与确定科学的课程开发的指导思想和原则，决定了 高职人才培养的价值取向与质量高低。

　　课程开发是指通过需求分析确定课程目标， 再根据这一目标选择某一个学科 (或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订， 以最终达到课程目标的整个工作过程。高职课程开发必须确立全面发展、能力为 本、职业定向的指导思想，在课程开发中要遵循适应性、实践性、开放性、灵活 性、多元性的原则。 课程开发 指导思想 原则 课程是高职教育一切问题的核心。无论是人才培养目标的定位，还是专业建 设与改革，都必须落实在课程开发与实施上。因此，了解与确定科学的课程开发 的指导思想和原则，决定了高职人才培养的价值取向与质量高低。 一、课程及课程开发的含义 1.课程的含义 课程是教育领域中使用最广泛的概念之一。但是，对课程的定义却是最纷繁 芜杂，歧义最多。迄今